Rencana Strategis MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta

Rencana Strategis MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta

Oleh : West Alqorni 

BAB I

PENDAHULUAN

A.    UMUM

            Setiap institusi professional, secara managerial tentu harus membuat suatu dasar yang akan dijadikan sebagai patokan dalam melaksanakan program kerja baik secara personal maupun sistemik, berdasarkan asumsi tersebut maka MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta berupaya semaksimal mungkin untuk membuat suatu perencanaan yang strategis dalam rangka mendukung kebijakan dan tujuan pendidikan nasional. Rencana Strategis (Renstra) MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta disusun dengan maksud menyediakan sebuah panduan perencanaan yang akan dijadikan acuan dalam penyusunan program dan kegiatan tahunan pendidikan (2013/2014 s.d. 2017/2018). Renstra MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta adalah dokumen perencanaan strategis yang menjabarkan semua kegiatan pendidikan, indikasi-indikasi pencapaian target, dan solusi terhadap permasalahan pendidikan secara terencana dan bertahap melalui pembiayaan APBS, APBD ataupun APBN.

            Secara umum Renstra akan menjadi tolok ukur pertanggungjawaban pada setiap akhir tahun anggaran MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta kepada stake holder, oleh karenanya Renstra MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dibuat sebagai rencana 5 (lima) tahunan dari tahun 2013 – 2018 yang menggambarkan visi, misi, tujuan, sasaran, kebijakan program, dan kegiatan pendidikan. Dengan demikian Renstra disusun melalui proses secara sistematis, konsisten dan berkelanjutan sebagai landasan dasar pengambilan keputusan dengan memanfaatkan kondisi, potensi, efisiensi, dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan, yang dapat memberikan sikap akuntabilitas kinerja dengan bertumpu pada pencapaian keberhasilan kegiatan belajar mengajar.

B.     TUJUAN DAN SASARAN PENYUSUNAN RENSTRA

1.      Tujuan
Tujuan disusunnya Renstra ini dimaksudkan untuk mengarahkan seluruh dimensi kebijakan pendidikan di MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta, baik internal maupun eksternal, sebagai pedoman dalam :

a.       Memudahkan seluruh jajaran MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dalam menentukan prioritas program dan kegiatan tahunan, pendidikan yang akan dibiayai dari APBS secara terpadu, terarah dan teratur.

b.      Menggambarkan tentang kondisi pendidikan di MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dan mengarahkan seluruh kegiatan serta tujuan untuk mewujudkan visi dan misi pendidikan di MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta.

c.       Sebagai pedoman evaluasi bagi jajaran pengelola MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta untuk memahami dan menilai arah kebijakan sasaran program-program operasional tahunan pendidikan dalam rentang periode lima tahun (2013 – 2018).

2.      Sasaran

Renstra ini mempunyai sasaran sebagai berikut :

a.       Terformulasikan visi, misi, tujuan dan arah kebijakan pendidikan serta menetapkan fokus bidang kegiatan pengembangan satuan pendidikan dari tahun 2013 – 2018 sebagai prioritas utama pendidikan.

b.      Terealisasinya program-program pendidikan dengan memperhatikan dan memanfaatkan kondisi, potensi, dan kendala serta faktor-faktor penentu keberhasilan pendidikan.

C.    LANDASAN PENYUSUNAN RENSTRA

1.      Pancasila sebagai landasan ideal

2.      Undang-Undang dasar 1945 sebagai landasan konstitusional.

3.      Landasan Operasional

a.       Ketetapan MPR No. IV/MPR/1999 tentang GBHN

b.      Undang-Undang No.22 tahun 1999 tentang Pemerintah Daerah

c.       Undang-Undang No. 25 tahun 1999 tentang Perimbangan Keuangan antara Pemerintah Pusat dan Daerah.

d.      Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

e.       Peraturan Pemerintah :

1.      Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar

2.      Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah

3.      Peraturan Pemerintah No. 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan Propinsi Sebagai Daerah Otonom

4.      Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

f.       Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional :

1.      Nomor. 44/U/2002 tentang Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah

2.      Nomor 122/U/2001 tentang Rencana Strategis Pembangunan Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga Tahun 2000 – 2004

D.    ALUR PIKIR PENYUSUNAN RENSTRA

            Proses Penyusunan Rencana Strategis MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dilaksanakan dengan mengikuti alur pikir dengan mempertimbangkan hasil analisis lingkungan strategis terhadap kondisi umum, dan kendala-kendala yang dihadapi, serta mempertimbangkan program pembangunan daerah khususnya bidang pendidikan di propinsi DKI Jakarta.

E.     SISTEMATIKA PENULISAN

            Rencana Strategis MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta disusun dengan sistematika sebagai berikut :

Bab I               : Pendahuluan

Bab II              : Kondisi Umum, Kendala, Analisis Lingkungan Strategis dan Faktor-faktor

  Penentu Keberhasilan.

Bab III            : Visi, Misi, Arah Kebijakan serta Prioritas Pendidikan

Bab IV            : Kerangka Pengukuran dan Evaluasi Kinerja

Bab V              : Penutup

BAB II

KONDISI UMUM, KENDALA, ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

DAN FAKTOR-FAKTOR PENENTU KEBERHASILAN

A.    KONDISI UMUM

            DKI Jakarta merupakan daerah otonom dan ibu kota Negara, kondisi masyarakatnya sangat heterogen, mobilitasnya sangat tinggi dan sangat akomodatif terhadap berbagai perubahan yang datang dari dalam maupun luar negeri. Kondisi di bidang pendidikan cukup menggembirakan, hal ini dikarenakan adanya komitmen yang kuat dalam mensukseskan wajar dikdas 9 tahun.

            Indikator minat masuk ke MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta pada tahun 2013 menunjukkan perolehan Angka Animo Masyarakat 200 pendaftar dan Angka Daya Tampung Murni 120 orang. Indikator lainnya adalah tingkat kelulusan mencapai 100 % dengan perolehan NEM rata-rata 7,10. Daya tampung peserta didik tiap awal tahun rata-rata 120 orang peserta didik dan kelulusan 100 %. Lulusan yang dapat diserap SMU Negeri mencapai angka antara 30 %. Kondisi ruang belajar cukup refresentatif dengan jumlah ruang belajar sebanyak 6 ruang belajar, satu ruang laboratorium IPA, satu ruang laboratorium komputer, satu ruang perpustakaan, satu ruang TU, satu ruang OSIS, satu ruang guru, satu ruang BP/BK, Aula, dan Mushalla yang dapat digunakan sebagai wahana pembelajaran.

  

B.     KENDALA YANG DIHADAPI

            Dalam penyelenggaraan bidang pendidikan di MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta juga tidak terlepas dari berbagai kendala dan permasalahan yang dihadapi, diantaranya :

1.    Masih belum meratanya pemahaman masyarakat terhadap permasalahan dan kondisi sekolah dan pentingnya dukungan dana dalam meningkatkan kualitas anak didik.

2.    Kurangnya atau terbatasnya sarana prasarana pembelajaran, sehingga tidak optimalnya Kegiatan Belajar Mengajar.

3.    Anggaran dana operasional pendidikan dari BOS, APBN masih belum bisa memenuhi kebutuhan untuk melaksanakan dan mengembangkan program sekolah yang berkualitas, apalagi setelah digulirkannya Program Sekolah Gratis oleh pemerintah.

4.    Desakan pengaruh era globalisasi membutuhkan sarana dan prasarana yang bermuatan teknologi tinggi.

5.    SDM memerlukan pembinaan dan wawasan teknologi.

6.    Belum optimalnya hubungan kerja sama dengan lembaga yang terkait dan dunia usaha sebagai sumber belajar dalam melaksanakan Broad Based Educatioan (BBE) life skill.

7.    Belum optimalnya empat peran Komite Sekolah dan partisipasi orang tua peserta didik terhadap peran dan fungsi pendidikan di dalam sekolah dan di luar sekolah.

            Di sisi lain peningkatan dan pemenuhan sarana dan prasarana pembelajaran masih perlu mendapat perhatian yang cukup serius, mengingat daya tampung peserta didik saat ini masih belum memenuhi kebutuhan akan kenyamanan proses belajar mengajar. Sementara itu Otonomi Daerah telah merangsang perubahan aspirasi dan tuntutan masyarakat terhadap kualitas dan cakupan layanan pendidikan. Untuk memenuhi tuntutan tersebut, sekolah dipacu untuk segera menata diri dengan manajemen berbasis sekolah (MBS). Dilain pihak kemampuan tenaga kependidikan untuk mengemban tugasnya secara profesional masih memerlukan pelatihan-pelatihan yang lebih intensif dan efektif.

C.    ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGI

1.      Lingkungan Internal

Analisis lingkungan internal dalam hal ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menjelaskan faktor-faktor yang menjadi kekuatan dan kelemahan MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta.

a.        Strenght (kekuatan)

1.      Adanya dukungan para stake holder dan masyarakat untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

2.      Adanya struktur organisasi dan tata kelola yang baru guna mendukung sistem kerja yang professional;

3.      Telah berpengalaman menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi dan KTSP

4.      Tersedianya SDM berpendidikan S2: 1%, S1: 98 %, D3 : 1 %, yang cenderung kreatif dan inovatif dalam mengembangkan pembelajaran.

5.      Persyaratan Standar Pelayanan Minimal (SPM) secara keseluruhan atau pada umumnya telah terpenuhi.

6.      Partisipasi serta daya kritis masyarakat dan stake holder terhadap pendidikan cukup tinggi

7.      Adanya dukungan dari Komite Sekolah dalam melaksanakan program-program sekolah.

b.      Weakness (Kelemahan)

1.      Masih melaksanakan proses pembelajaran dengan dua shift karena ruang belajar yang dimiliki hanya 6 ruang belajar, sedangkan rombongan belajar mencapai 12 kelas

2.      Tingkat kinerja kelembagaan yang masih lemah, terutama dalam keadministrasian.

3.      Relevansi kompetensi input dengan output pendidikan yang masih belum optimal

4.      Kurikulum sekolah yang syarat beban dan masih terstruktur

5.      Belum tergalinya sumber-sumber dana secara optimal yang berasal dari masyarakat dan dunia usaha bagi kegiatan pendidikan

6.      Pelaksanaan MBS belum optimal.

7.      Komite sekolah belum berfungsi secara proporsional sebagaimana empat Peran Komite Sekolah dalam membangun MBS.

2.      Lingkungan Eksternal

Analisis lingkungan eksternal dalam hal ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menjelaskan faktor-faktor yang menjadi peluang dan ancaman bagi pendidikan MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta. Kajian eksternal pada hakekatnya adalah analisis dan evaluasi atas kondisi di luar lingkungan MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta.

a.       Opportunity (Peluang)

1.      Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2055 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagai pedoman dan arah yang legal untuk melaksanakan dan mengembangkan pendidikan di MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta.

2.      Diberlakukannya UU No. 15 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3.      Menerapkan Kurikulum 2004 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) akan lebih optimal mengingat telah mempunyai pengalaman selama empat tahun

4.      Semakin tingginya minat dan dukungan partisipasi masyarakat dalam kemajuan pendidikan MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dengan angka animo masyarakat 200 %

5.      Dapat terlaksananya program School Based Management (SBM) atau Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dengan optimal karena sudah diawali dari tahun 2010.

6.      Dapat menjadi juara II atau III dalam berbagai lomba ektrakurikuler

b.      Threats (Ancaman)

1.      Surat Keputusan Mendiknas No. 44/U/2002 tentang Pembentukan Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah belum diterapkan secara optimal;

2.      Masih adanya kebijakan pemerintah dan MKKS yang menghambat terlaksananya otonomi sekolah dan MBS;

3.      Semakin tingginya persaingan positif antar sekolah yang dalam pengelolaannnya lebih baik dan memiliki berbagai keunggulan;

4.      Banyak MTs negeri dan swasta menjadi juara dalam berbagai kejuaraan pada setiap perlombaan kurikuler dan ekstrakurikuler.

5.      Perubahan budaya karena desakan budaya global yang tidak tersaring akan mempengaruhi budaya sekolah.

6.      Semakin pesatnya perkembangan teknologi dan informasi yang akan mempengaruhi eksistensi sekolah.

D.    STRATEGI ORGANISASI

            Secara Umum Strategi diarahkan untuk menyikapi seluruh Program dan kegiatan yang dirumuskan :

1.        Mengoptimalkan implementasi KTSP

2.        Meningkatkan komitmen seluruh warga sekolah

3.        Pemerataan informasi dan pemahaman dalam penerapan pembelajaran KBK yang berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL)

4.        Mengembangkan perangkat pembelajaran: pemetaan SK, KD, silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara optimal.

5.        Melaksanakan diversifikasi kurikulum.

6.        Pencapaian kurikulum formal mandiri.

7.        Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan strategi:

a.    Mengadakan Need Assesmen Test bagi para guru

b.    Peningkatan kemampuan profesionalisme guru, melalui pelatihan, penataran, work shop dan efektifitas wadah MGMP

8.        Mengembangkan kurikulum muatan lokal dalam rangka mewujudkan hasil pendidikan yang religius dan berbudi pekerti luhur

9.        Pengembangan bench marking, dengan strategi:

a.    Pengembangan dan Penguasaan Hafalan Qur’an

b.    Pengembangan Ilmu-ilmu Dasar (matematika dan IPA)

c.    Pengembangan Ekstrakurikuler

d.   Pengembangan Budi Pekerti yang Akhlakul Karimah

10.    Mengembangkan kualitas dan kuantitas fasilitas pembelajaran dengan strategi :

a.    Merenovasi dan menambah ruang belajar tiap tahun sebanyak 2 ruang;

b.    Pengadaan sarana pembelajaran seperti sarana perpustakaan dan laboratorium bahasa

c.    Menata lingkungan agar lebih tertata, rapai, nyaman, menyenangkan

11.    Meningkatkan kualitas lulusan dengan strategi :

a.    Melaksanakan Bridging Course dan matrikuluasi kelas VII

b.    Melaksanakan remedial teaching

c.    Pengayaan dan Pendalaman Materi (PM) kelas IX

d.   Efektifitas jadwal pelajaran dan jam belajar

12.    Meningkatkan pembinaan peserta didik melalui penyaluran bakat dan prestasi dalam
bidang olah raga dan seni

13.    Meningkatkan pelaksanaan program Ekstrakurikuler dan program pembinaan
kepeserta didikan

14.    Meningkatkan suasana ketentraman dan ketenangan belajar dalam mewujudkan ketahanan sekolah, dengan strategi:

a.    Meningkatkan mutu pengelolaan sekolah melalui pengembangan
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)

b.   Menciptakan kesamaan persepsi tentang pengembangan sekolah

15.    Meningkatkan kerjasama dengan LSM, Lembaga Motivator dan organisasi
masyarakat serta pondok pesantren dalam meningkatkan kesadaran tanggung
jawab dan keimanan peserta didik.

16.    Mengefektifkan peran dan fungsi Komite Sekolah, orang tua peserta didik, dan masyarakat sebagai mitra kerja sekolah

17.    Meningkatkan partisipasi masyarakat dalam pembiayaan pendidikan dengan strategi:

a.    Mengembangkan peran dan fungsi Alumni

b.    Meningkatkan peran serta masyarakat dalam membantu biaya
pendidikan

c.    Membentuk dan mengembangkan 4 peran Komite Sekolah

d.   Meningkatkan peran serta lembaga Sosial masyarakat (LSM) dunia
usaha

e.    Menjalineratkan peran dan fungsi himpunan penyelenggara pendidikan
luar sekolah yang diselenggarakan oleh masyarakat dalam mengembangkan pendidikan luar sekolah (Les, Bimbingan Belajar, dan kursus)

18.    Mengembangkan penilaian dengan strategi :

a.    Melaksanakan strategi peniliaian yang variatif

b.   Melaksanakan penilaian yang transparan, akuntabel, dan demokratis.

E.       FAKTOR-FAKTOR PENENTU KEBERHASILAN

            Untuk memacu perkembangan pendidikan di MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta perlu diidentifikasi faktor-faktor penentu keberhasilan tersebut dengan memperhatikan analisis lingkungan berupa sumber daya dan sumber dana yang di dukung peraturan-peraturan dan kebijakan-kebijakan serta keterlibatan masyarakat dalam mencapai Visi dan Misi MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta. Faktor-faktor kunci keberhasilan rencana strategis MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta adalah :

1.        Dukungan dan political will dari Pemerintah dalam melaksanakan MBS dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2.        Teratasinya kinerja kelembagaan, keorganisasian, dan keadministrasian yang masih lemah sebagai upaya meningkatkan kualitas pendidikan dan kualitas SDM.

3.        Pelaksanaan otonomi daerah dan desentralisasi pendidikan dalam melaksanakan MBS.

4.        Dukungan partisipasi masyarakat, orang tua peserta didik untuk meningkatkan sarana prasarana pendidikan.

5.        Dukungan partisipasi Komite Sekolah untuk meningkatkan peran dan fungsinya sebagai mitra sekolah dan Suporting, Advisary, Controlling, dan Mediator, sehingga sekolah dapat melaksanakan programnya secara efektif, efisien, dan produktif.

BAB III

VISI, MISI, MOTTO, ARAH KEBIJAKAN DAN PROGRAM PRIORITAS

A.      VISI

            Menjadikan MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta sebagai medan ibadah sekaligus pusat pendidikan Islam panutan yang dapat melahirkan insan yang Benar, Pintar dan Terampil.

B.       MISI

Sejalan dengan Visi yang telah tertulis di atas maka Misi dimiliki oleh MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta adalah :

1.        Menjadikan MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta sebagai medan ibadah dan pusat pendidikan Islam panutan bagi setiap muslim

2.        Melahirkan insan yang Benar  yaitu insan yang beriman dan bertaqwa (IMTAQ)

3.        Melahirkan insan yang Pintar yaitu insan yang menguasai Ilmu Penegtahuan dan Teknologi (IPTEK)

4.        Melahirkan insan yang Terampil yaitu insan yang kreatif, inovatif dan professional

C.      MOTTO

1.         Allah sebagai tujuan

2.         Rasulullah sebagai panutan

3.         Al-Qur’an dan sunnah sebagai pedoman

4.         Ilmu sebagai cahaya penerang

5.         Hidup mandiri dan terampil sebagai amalan

D.      TUJUAN SITUASIONAL

            Pada tahun pelajaran 2013/2014 diharapkan terjadi perubahan yang signifikan untuk menunjukkan identitas dan kualitas dalam hal :

1.        Mempunyai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), silabus, perangkat kelengkapaannya dan teradministrasikan dengan menggunakan software dan hardware yang memadai.

2.        Seluruh warga sekolah (kepala sekolah, guru, tenaga tata usaha, tenaga kebersihan dan tenaga keamanan) melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab, kompeten, terukur, dan teruji agar dapat menunjukkan kinerja yang profesional guna memenuhi pelayanan prima kepada masyarakat

3.        Guru menguasai dan melaksanakan berbagai metode, strategi, model, pembelajaran, dan strategi penilaian sehingga peserta didik dapat belajar dalam situasi menyenangkan, konstruktif, inspiratif, dan motivatif

4.        Terlaksananya proses pembelajaran satu shift dengan setiap tingkatan terdiri dari 4 (empat) kelas.

5.        Tersedianya kelengkapan sarana dan prasarana untuk pengembangan bidang kesenian, olah raga dan media pembelajaran yang berteknologi tinggi (CD interaktif, internet, audio video kelas, penambahan infocus, alat-alat ukur yang berbasis digital).

6.        Tercapainya standar ketuntasan belajar minimal seluruh mata pelajaran (75%), sehingga semua peserta didik dapat mencapai ketuntasan belajar 90 % dan dapat memenangkan berbagai lomba baik akademik maupun non akademik.

7.        Mempunyai struktur organisasi, uraian tugas yang jelas, instrumen evaluasi kinerja sekolah dalam model manajemen yang baik, dan tercapainya Standar Pelayanan Masyarakat (SPM) dalam situasi kerja yang kondusif dengan menjalin hubungan kemitraan dengan komite sekolah (terealisasinya empat fungsinya) dan tersedianya jaringan SIM untuk terciptanya keharmonisan hubungan baik secara vertikal maupun horizontal.

8.        Terciptanya jalinan kerja dengan penyandang dana (dunia usaha, stakeholder) dan tergalang dana masyarakat sehingga sekolah dapat menciptakan usaha-usaha dalam upaya mengembangkan potensi internal dan eksternal guna membantu sektor yang kekurangan (subsidi silang).

9.        Terimplementasikan model-model penilaian dan mempunyai pedoman dan instrumen evaluasi dari hasil uji coba untuk mengarah pada pembelajaran anak berprestasi, bermasalah, dan kelainan lainnya dengan menggunakan Sistem Administrasi Sekolah (SAS) dan sistem informasi manajemen.

E.       STRATEGI PELAKSANAAN PROGRAM

Sasaran 1 : Mempunyai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Silabus, Perangkat kelengkapaannya dan teradministrasikan dengan menggunakan software dan hardware yang memadai.

1.        Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

a.       Penggandaan kurikulum

b.      Pemetaan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

c.       Penganalisaan dan penyelarasan SK dan KD

d.      Membuat Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP)

e.       In House Training (IHT) KTSP dengan mengundang pakar Kurikulum

f.       Verifikasi naskah dan pengesahan naskah KTSP

g.      Pengetikan dan pencetakan naskah KTSP

h.      Membuat instrumen evaluasi KTSP

2.      Pengembangan silabus

a.       Pelatihan membuat silabus

b.      Membuat silabus (master) tiap mata pelajaran

c.       Penganalisaan dan penyelarasan silabus tiap mata pelajaran

d.      Verifikasi dan Pengesahan Silabus tiap mata pelajaran

e.       Pengetikan dan pencetyakan silabus

f.       Supervisi klinis dan supervisi kinerja pembelajaran

g.      Membuat instrumen evaluasi pengembangan silabus

3.      Pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran

a.       Rapat pembagian tugas mengajar dan BK

b.      Membuat Kalender Pendidikan

c.       Rapat kerja pembuatan program tahunan dan semester

d.      Membuat jadwal terpadu tentang penugasan, ulangan harian, praktek, ekstrakurikuler, OSIS, dll

e.       Pengembangan sistem penilaian

f.       Pengembangan Diversifikasi kurikulum dan Implementasinya.

Sasaran 2 : Seluruh warga sekolah (kepala sekolah, guru, dan tenaga tata laksana) melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab, kompeten, terukur, dan teruji agar dapat menunjukkan kinerja yang profesional guna memenuhi pelayanan prima kepada seluruh stakeholder.

1.        Peningkatan dan Pengembangan Tenaga Kependidikan

a.       Pengembangan Profesionalitas Guru

b.      Peningkatan Kompetensi Guru

c.       Peningkatan Kompetensi Tenaga TU

d.      Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi oleh Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru dan Tenaga TU

e.       Peningkatan Kualitas Tenaga Kependidikan

Sasaran 3 : Guru Menguasai dan Melaksanakan Berbagai Metode, Strategi, Model, Pembelajaran, dan Strategi Penilaian sehingga peserta didik dapat belajar dalam situasi menyenangkan, konstruktif, inspiratif, dan motivatif

1.        Peningkatan Standar Proses

a.       Pengembangan metode pengajaran untuk semua mapel

b.      Pengembangan Strategi Pembelajaran

c.       Pengembangan Strategi Penilaian

d.      Pengembangan bahan, sumber pembelajaran

Sasaran 4 : Tersedianya kelengkapan sarana dan prasarana kelengkapan untuk pengembangan bidang kesenian, Olah Raga dan Media Pembelajaran yang berteknologi tinggi (CD Interaktif, Internet, Audio Video Kelas, penambahan infocus, Alat-alat ukur yang berbasis digital).

1.        Peningkatan dan Pengembangan Fasilitas Pendidikan

a.       Peningkatan dan pengembangan media pembelajaran

b.      Pengembangan sarana pendidikan

c.       Pengembangan prasarana pendidikan

d.      Penciptaan lingkungan belajar yang kondusif

e.       Pengembangan Income Generating Activities

Sasaran 5 : Tercapainya Standar Ketuntasan Belajar Minimal seluruh Mata Pelajaran (75%), sehingga semua peserta didik dapat mencapai Ketuntasan Belajar 100 % dan dapat memenangkan berbagai Lomba baik Akademik maupun Non Akademik.

1.        Peningkatan Standar Kelulusan

a.       Pengembangan standar pencapaian ketuntasan kompetensi

b.      Peningkatan standar kelulusan tiap tahunnya

c.       Pengembangan kejuaraan lomba-lomba akademik dan non akademik

Sasaran 6 : Mempunyai Struktur Organisasi, Uraian Tugas yang jelas, Instrumen Evaluasi Kinerja Sekolah dalam Model Manajemen yang baik, dan tercapainya SPM dalam Situasi Kerja yang kondusif dengan menjalin hubungan kemitraan dengan Komite Sekolah (Terealisasinya Empat Fungsinya) dan Tersedianya Jaringan SIM untuk Terciptanya Keharmonisan Hubungan Baik Vertikal maupun Horizontal.

1.        Peningkatan Mutu Kelembagaan dan Manajemen

a.       Pengembangan dan Melengkapi Administrasi Sekolah (yang Bersifat Wajib dan Tidak Wajib, lihat PP no 19 th 2005)

b.      Implementasi MBS

c.       Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi oleh Sekolah tentang Kinerja Sekolah

d.      Pelaksanaan Supervisi Klinis oleh Kepala Sekolah

e.       Pengembangan Sekolah Menuju Ketercapaian SPM

f.       Penggalangan Partisipasi Masyarakat (Pemberdayaan Komite Sekolah untuk Merealisasikan Empat Tugasnya)

g.      Membuat Jaringan Informasi Akademik di Iinternal Sekolah (SIM)

h.      Membuat jaringan kerja secara vertikal dan horisontal

i.        Implementasi Model Manajemen: POAC, PDCA, dan Model Lain yang Pada Dasarnya Mengembangkan Aspek-aspek Manajemen untuk Pengembangan Standar-Standar Pendidikan

Sasaran 7 : Terciptanya Jalinan Kerja dengan Penyandang Dana (Dunia Usaha, Stakeholder) dan Tergalang Dana Masyarakat Sehingga Sekolah dapat Menciptakan Usaha-usaha dalam Upaya Mengembangkan Potensi Internal dan Eksternal Guna Memenuhi Standar Pembiayaan dan Membantu Sektor yang Kurang Mampu (Subsidi Silang)

1.        Pengembangan Standar Pembiayaan Pendidikan

a.     Pengembangan Jalinan Kerja dengan Penyandang Dana

b.    Penggalangan Dana dari Berbagai Sumber

c.     Penciptaan Usaha-usaha

d.    Pendayagunaan Potensi Sekolah dan Lingkungan

e.     Penciptaan Sistem Subsidi Silang

Sasaran 8 : Terimplementasikan model-model penilaian dan mempunyai pedoman dan instrumen evaluasi dari hasil uji coba untuk mengarah pada pembelajaran anak berprestasi, bermasalah, dan kelainan lainnya dengan menggunakan sistem administrasi sekolah (SAS) dan sistem informasi manajemen.

1.        Pengembangan Standar Penilaian

a.     Pengembangan Perangkat Model-model Penilaian Pembelajaran

b.    Implementasi Model Evaluasi Pembelajaran: Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, Ulangan Kenaikan Kelas, dll

c.     Pengembangan instrumen atau perangkat soal-soal untuk berbagai model evaluasi

F.       FAKTOR-FAKTOR PENENTU KEBERHASILAN

            Untuk memacu perkembangan pendidikan di MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta perlu diidentifikasi faktor-faktor penentu keberhasilan tersebut dengan memperhatikan analisis lingkungan berupa sumber daya dan sumber dana yang di dukung peraturan-peraturan dan kebijakan-kebijakan serta keterlibatan masyarakat dalam mencapai Visi dan Misi MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta.

            Berdasarkan uraian diatas maka dapat diketahui bahwa faktor-faktor kunci keberhasilan rencana strategis MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta adalah :

1.    Dukungan dan political will dari pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam melaksanakan MBS dan Kurikulum KTSP

2.    Dukungan BSNP dalam menyelesaikan seluruh peraturan, standar, dan pedoman yang menjadi arah dan pedoman bagi sekolah untuk menyelenggarakan SSN.

3.    Teratasinya kinerja kelembagaan, keorganisasian, dan keadministrasian yang masih lemah sebagai upaya meningkatkan kulitas pendidikan dan kualitas SDM.

4.    Pelaksanaan otonomi daerah dan desentralisasi pendidikan dalam melaksanakan MBS.

5.    Dukungan dan partisipasi masyarakat dan orang tua peserta didik untuk meningkatkan sarana prasarana pendidikan yang belum tersedia.

6.    Dukungan partisipasi Komite Sekolah untuk meningkatkan peran dan fungsinya sebagai mitra sekolah dalam Suporting, Advisary, Controling, dan Mediator, sehingga sekolah dapat melaksanakan programnya secara efektif dan efisien.

BAB IV

KERANGKA PENGUKURAN DAN EVALUASI KINERJA

            Pengukuran Kinerja digunakan untuk penilaian atas keberhasilan /kebijakan sesuai dengan sasaran dan tujuan yang ditetapkan dalam rangka mewujudkan Visi dan Misi MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta. Pengukuran Kinerja mencakup penetapan indikator kinerja dan penetapan capaian indicator kinerja. Selanjutnya dilakukan evaluasi kinerja dengan cara menghitung nilai capaian kinerja pelaksanaan kegiatan/program/sasaran/kebijakan yang telah ditetapkan. Untuk menilai pertanggung jawaban pencapaian tujuan dan sasaran yang ditetapkan berdasarkan hasiki perencanan stratejik, dilakukan pula analisis pencapaian kinerja dengan menginterprestasikan lebih lanjut pengukuran kinerja yang menggambarkan keberhasilan atau kegagalan Kepala MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dalam melaksanakan misinya yang meliputi Kerangka Pengukuran Kinerja dan Evaluasi Kinerja.

1.        Kerangka Pengukuran Kinerja

            Kinerja yang akan diukur adalah seluruh aspek kegiatan yang ada di MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta. Kinerja keuangan yang meliputi kehematan, efesiensi, dan efektivitas. Kehematan diukur dengan membandingkan antara harga pasar dengan harga input atas pengadaan barang dan jasa. Efisiensi diukur dengan membandingkan antara input yang digunakan dengan ouput yang dihasilkan. Efektifitas diukur dengan membandingkan antara ouputyang dihasilkan dengan sasaran yang telah ditetapkan

            Adapun indikator pengukuran kinerja adalah ukuran kuantitatif atau kualitatif yang menggambarkan tingkat pencapaian suatu sasaran atau tujuan yang telah ditetapkan. Oleh karena itu indikator kinerja merupakan sesuatu yang akan dihitung dan diukur, kemudian digunakan sebagai dasar untuk menilai atau melihat tingkat kenerja. Beberapa jenis indikator kinerja yang digunakan dalam pelaksanaan pengukuran kinerja, yaitu :

a.    Indikator masukan (input) adalah segala sesuatu yang dibutuhkan agar pelasanaan kegiatan dapat berjalan untuk menghasilkan keluaran, indikator ini dapat berupa dana, sumber daya manusia, informasi, kebijakan/peraturan perundang-undangan dan sebagainya.

b.    Indikator Keluaran (Output) adalah sesuatu yang diharapkan langsung dicapai dari suatu kegiatan yang dapat berupa fisik atau non fisik.

c.    Indikator hasil (Outcome) adalah segala sesuatu yang mencerminkan berfungsinya output kegiatan pada jangka menengah (efek langsung).

d.   Indikator manfaat (benefit) adalah sesuatun yang terkait dengan tujuan akhir dari pelaksanaan kegiatan yang merupakan akibat dari adanya outcome.

e.    Indikator dampak (impact) adalah pengaruh yang ditimbulakan baik positif maupun negatif pada setiap tingkatan Indikator berdasarkan asumsi yang telah ditetapkan

            Indikator kinerja, diukur oleh perbandingan antara target dengan realisasi serta persentase pencapainya. Oleh karena waktu laporan akuntabilitas disusun setelah akhir tahun dari suatu proses periode kegiatan, maka indakor kinerja yang akan diukur secara minimal meliputi Indikator input dan ouput.

a.    Outcome, benefit dan impact, minimal dibuat secara naratif, dan jika memungkinkan ditetapkan secara kuantitatif. Oleh karena untuk melakukan pengukuran outcome, benefit dan impact pada umumnya tidak bisa secara langsung dapat diketahui setelah kegiatan berakhir.

b.    Pengukuran kinerja berasal dari capaian kinerja kegiatan masing-masing pencapaian renstra.

2.        Metode Pembobotan

            Untuk memudahkan penentuan bobot, berikut hal-hal yang dapat dijadikan pertimbangan:

a.    Indikator yang menunjukan output diberi lebih besar dari pada indikator yang menunjukan input, begitu juga Indikator uotcome diberi bobot yang lebih besar dibandingkan Indikator output;

b.    Indikator yang lebih erat kaitannya dengan tujuan dan sasaran diberi bobot yang lebih tinggi;

c.    Indikator yang mempunyai keterkaitan dengan kebijakan instansi yang lebih tinggi diberikan bobot lebih tinggi;

d.   Indikator yang berhubungan dengan hal-hal yang menjadi tanggung jawab instansi dan dapat dikendalikan oleh intansi yang bersangkutan diberi bobot lebih tinggi. Metode pembobotan tersebut merupakan suatu upaya kearah adanya persamaan persepsi antara pihak-pihak yang berkepentingan.

3.        Kerangka Evaluasi Kinerja

            Dalam konteks laporan akuntabilitas kinerja, evaluasi yang akan dikemukakan meliputi evaluasi kinerja kegiatan, kinerja program dan kinerja kebijakan atau sasaran. Evaluasi kinerja kegiatan menunjukkan capaian kinerja kegiatan dalam suatu kurun waktu tertentu. Evaluasi kinerja kegiatan menunjukkan penilaian atas keberhasilan atau kegagalan dalam pelaksanaan kegiatan sesuai dengan sasaran dan tujuan yang telah ditetapkan dalam kerangka perencanaan strategik selanjutnya sesuai dengan atribut indikator kinerja dan capaian kinerja kegiatan yang telah ditetapkan maka evaluasi kenerja kegiatan dilakukan merujuk kepada indikator, yang telah ditetapkannya yaitu : input, output dan outcome setelah terlebih dahulu masing-masing diberi indikator.

            Program dapat didefiniskan sebagai kumpulan kegiatan-kegiatan nyata, sistematis dan terpadu yang dilaksanakan oleh satu atau beberapa instansi pemerintah ataupun dalam rangka kerjasama dengan masyarakat untuk mencapai tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan. Dengan demikian hasil evaluasi kegiatan setelah terlebih dahulu masing-masing kegiatan tersebut diberi bobot.

            Evaluasi kebijakan atau sasaran merupakan kumpulan dari hasil kinerja program setelah terlebih dahulu masing-masing program tersebut diberi bobot. Capaian kinerja kebijakan merupakan cerminan capaian kinerja sasaran.

4.        Evaluasi Kinerja Kepala MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta

            Evaluasi kinerja Kepala MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta merupakan kumpulan dari kinerja kebijakan atau sasaran sehingga dengan cara yang sama hasil kinerja Kepala MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta adalah merupakan penjumlahan dari hasil kinerja masing-masing kebijakan atau sasaran setelah terlebih dahulu dilakukan pembobotan terhadap masing-masing kebijakan atau sasaran tersebut.

5.        Kesimpulan Hasil Evaluasi Kinerja

            Langkah terakhir dalam proses pengukuran kinerja dan evaluasi kinerja adalah membuat simpul hasil evaluasi. Simpulan hasil evaluasi akan memberikan gambaran kepada para penerima informasi mengenai nilai kinerja MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta. Kinerja MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dapat nilai dengan skala pengukuran ordinal yang dibuat sesuai dengan pertimbangan masing-masing, misalnya:

X= >85            : Baik atau sangat Baik atau Sangat Berhasil

X=71- 85         : Sedang atau Baik atau berhasil

X=56-70          : Kurang Baik atau Sedang atau Cukup Berhasil

X=<55             : Sangat Kurang atau Kurang atau Tidak Berhasil

BAB V

PENUTUP

            Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah  melimpahkan segala nikmat kepada kita semua, khususnya pengurus MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta, sehingga dokumen rencana strategi ini dapat diselesaikan dengan baik. Semoga dengan adanya dokumen renstra ini, Allah memudahkan pengurus MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dalam usahanya  mencapai visi, misi, dan tujuan Sekolah. Selanjutnya, renstra ini akan dijadikan sebagai penduan utama bagi pengurus MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya.

Renstra MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta 2013/2014 s/d 2017/2018 ini dijabarkan menjadi rencana strategis  pada setiap unit manajemen sekolah (UMS). Dengan demikian UMS memiliki acuan pengembangan program yang lebih spesifik sesuai dengan karakter dan keunggulannya, juga dapat secara bersama-sama dan bersinergi mencapai visi dan misi sekolah. Dalam hal terjadi perubahan lingkungan strategis yang tidak terduga, sehingga kebijakan dan program yang telah dirumuskan dalam rencana strategis menghadapi  kendala untuk dilaksanakan, maka kepala sekolah dapat melakukan perubahan.

Berhasilnya implementasi Renstra ini sangat tergantung pada pemahaman kesadaran, keterlibatan dan upaya sungguh-sungguh dari warga madrasah, serta dukungan pemerintah, dan masyarakat. Keberhasilan pelaksanaan Renstra ini juga menjadi harapan nyata bagi pembangunan pendidikan dan pembangunan masa depan para santri. Bagi segenap civitas akademika MTs Al-Wathoniyah 10 Jakarta hanya tersedia satu jalan lurus untuk mencapai cita-cita luhur yang digariskan dalam Renstra ini.

Read More